Tai individuali 6 klasės anglų kalbos pamoka – dirbama vienas ant vieno su mokytoju, gyvai arba online. Pirmas susitikimas dažniausiai būna pusiau diagnostinis: mokytojas pasižiūri, ką vaikas jau moka, kur stringa, ir ar reikia tik palaikymo, ar jau rimtesnio „remonto“.
Šeštoje klasėje tvirtinamos ir gilinamos penktoje pradėtos temos: present simple ir present continuous, daug intensyviau naudojamas past simple, kartojami ir plečiami irregular verbs, daugėja skaitymo ir trumpų rašto darbų (laiškeliai, pasakojimai apie save, kasdienybę, atostogas ir pan.). Vaikai mokosi taisyklingai sudėti klausiamuosius ir neigiamuosius sakinius, tvarkytis su žodynu, suprasti tekstą be nuolatinio vertimo „žodis į žodį“.
Jeigu 4–5 klasėse nebuvo nuosekliai tvarkomas MAT/LT/ANG paketas, dažnai šeštoje klasėje pradeda „byrėti“ ir anglų kalba: laikai maišosi, neskiriamas is/are/does/do, sakiniai stringa, o žodynas siauras, todėl ir tekstai atrodo „per sunkūs“. Tokiu atveju individuali pamoka leidžia eiti vaiko tempu: mokytojas gali paaiškinti taisykles ramiai, daug kartų duoti pavyzdžių, užduotis parinkti būtent tokiame lygyje, kokio tuo metu reikia. Dažniausiai po 12 ar daugiau individualių pamokų, po kurių mokinys namie būtinai turi padaryti mokytojo atspausdintas ir paduotas užduotis – pradeda matytis stipresnis pagerėjimas.
Šešta klasė – paskutiniai metai, kai beveik primygtinai prašome rinktis gyvas pamokas. Vaikai dar per maži, kad ilgesnį laiką efektyviai susikauptų vieni prieš ekraną. Jiems dar reikia to „pirštu pabaksnojimo“, priminimo, kada grįžti prie užduoties, padėti susidėlioti sąsiuvinį, susirinkti konspektus. Online pamokos galimos (bet kuris mokytojas pas mus sitemoje gali vesti ir online pamokas), jeigu gyvai ateiti visiškai neįmanoma, bet jei tik yra galimybė – geriausia rinktis artimiausią lokaciją ir mokytis gyvai.
Po pirmų kelių individualių pamokų mokytojas tėvams pateikia aiškų grįžtamąjį ryšį: koks maždaug vaiko lygis (pagal tai, ko tikisi mokykla / būsimų testų/egzaminų reikalavimai), kur yra stiprybės, o kur spragos, ir sudėlioja planą – kiek ir kokio dažnumo pamokų reikėtų, kad lygis pakiltų iki norimo. Jei vėliau matyti, kad vaikas dirba gana savarankiškai ir lygis panašus į kitą mokinį, mokytojas gali pasiūlyti pereiti į pamokas dviese ar tryse; jei spragų daug, individualus formatas dažniausiai išlieka geriausias pasirinkimas bent kurį laiką.