9kl anglų kalba trise.
„Tai 9 klasės anglų kalbos pamoka trise – trys panašaus lygio devintokai mokosi kartu su mokytoju, gyvai arba online. Šitas formatas dažniausiai yra pats „aukso viduriukas“ gimnazijoje: dar pakankamai maža grupė, kad mokytojas spėtų pastebėti kiekvieno klaidas ir jas taisyti vietoje, bet jau pakankamai didelė, kad atsirastų tempas, daugiau kalbėjimo ir ta sveika konkurencija, kuri devintokams dažnai labai padeda.
Devintoje klasėje dauguma mokinių jau „gaudo“ anglų kalbą ausimi: supranta filmukus, dainas, bendrą teksto mintį ir net gali susikalbėti. Bet tada ateina kontrolinis arba rašinėlis ir pasimato kita pusė: laikai maišosi, sakinių struktūra netvarkinga, trūksta taisyklingų konstrukcijų, o rašyme daug smulkių, bet brangiai kainuojančių klaidų. Dar vienas dažnas stabdis – teksto suvokimas: kai tekstas sudėtingesnis (ilgesni sakiniai, pasyvas, sąlyginiai sakiniai, „linking words“, įvairūs „would have“, „might have“ tipo niuansai), mokiniai pradeda versti „žodis į žodį“ ir praranda prasmę.
Pirmas susitikimas trise dažniausiai būna pusiau diagnostinis. Mokytojas pasižiūri, ar mokinių lygis tikrai panašus, kur yra bendros spragos, o kur kiekvienas turi savo „aklą vietą“. Paprastai per pirmą pamoką greitai patikriname: pagrindinius laikus (past simple / present perfect / continuous), sakinių sandarą (klausiamieji, neigiamieji, žodžių tvarka), dažniausias klaidas rašyme ir trumpą teksto suvokimą. Labai padeda, jei mokiniai atsineša vadovėlius ir kelis senesnius kontrolinius – tada mokytojas mato, pagal ką mokykla realiai vertina ir kur labiausiai krenta taškai.
Trise didžiausias pliusas – kalbėjimas ir „gyvas“ darbas su klaidomis. Grupėje galima daryti trumpus dialogus, situacijas, debatukus, klausimų–atsakymų pratimus, „speed speaking“ tipo užduotis, kur vienas kalba, kitas klauso, trečias pataiso pagal mokytojo duotus kriterijus. Kai mokiniai girdi vienas kito klaidas, jie dažnai greičiau supranta taisyklę, negu kai ją girdi tik iš mokytojo. O mokytojas tuo metu fiksuoja tipines klaidas ir iš karto „ištraukia“ jas į lentą: kur neteisingas laikas, kur bloga žodžių tvarka, kur reikia kitos konstrukcijos.
Teksto suvokimui dažnai naudojame sudėtingesnius tekstus (ne tik iš mokyklinių pratybų), kad vaikai priprastų prie realios anglų kalbos: ilgesnių sakinių, sudėtinių konstrukcijų, netiesioginės prasmės. Analizuojame ne „kaip išversti“, o „ką sakinys tiksliai pasako“: kuo skiriasi panašios frazės, kaip keičiasi reikšmė nuo konstrukcijos, kaip iš konteksto suprasti nežinomą žodį. Po to tą pačią struktūrą „perkeliame“ į rašymą: mokomės tvarkingos pastraipos, jungtukų, argumentavimo, dažniausių rašybos/gramatikos klaidų.
Trys mokiniai – formatas, kuris ypač tinka, kai:
* mokiniai yra panašaus lygio ir panašaus tempo;
* reikia ne tik „pasitaisyti pažymį“, bet ir kelti kalbėjimo kokybę;
* norisi daugiau motyvacijos ir ritmo nei individualiai, bet dar nesinori didelės grupės.
Po kelių pamokų mokytojas tėvams paprastai pateikia aiškų grįžtamąjį ryšį: kas bendrai stringa visiems trims, ką kiekvienas turi pasitvarkyti atskirai, ir koks būtų planas (kiek pamokų ir kokiu dažnumu). Jei matosi, kad vienas mokinys stipriai atsilieka arba jam reikia daug lėtesnio tempo, mokytojas gali pasiūlyti pradėti individualiai ir vėliau grįžti į grupę. Bet kai trijulė sukrenta teisingai, progresas būna labai stabilus: laikai „susitvarko“, sakiniai darosi taisyklingesni, rašymas – tvarkingesnis, o kalbėjimas tampa ne tik „susikalbėjimas“, bet ir kokybiška, aiški anglų kalba.
Pamokos gali vykti gyvai Vilniuje arba online; jeigu yra galimybė, devintokams dažnai verta rinktis gyvai – lengviau palaikyti tempą, discipliną ir aktyvų kalbėjimą, bet online taip pat puikiai veikia, kai logistika neleidžia atvykti.“
