Porinė, individualizuota pamoka dviem panašaus lygio ir tempo aštuntokams. Pirmajame susitikime atliekame trumpą „mini diagnostiką“ iš 6–7 klasės: trupmenos (sudėtis, atimtis, daugyba, dalyba ir bendri vardikliai), daugyba ir dalyba kampu, daugybos lentelė „iš atminties“, proporcijos ir procentai, paprastesnės lygtys su nežinomuoju x, greitis–kelias–laikas, brėžiniai ir erdviniai kūnai. Jei bazė tvirta — judame prie 8 klasės „sunkiojo galo“; jei randame spragų, pirmiausia jas greitai užlopome, kad 8 klasės temos „laikytųsi“. Toliau dirbame teminiais blokais: lygtis ir nelygybės (su skliaustais, trupmenomis), lygtinių sistemų sprendimas, funkcijos ir grafikai (tiesinė funkcija, reikšmių lentelės, nuolydis), geometrija (trikampiai/keturkampiai, panašumas, Pitagoro teorema, apskritimai ir kampai), brėžiniai ir tekstiniai procentų/proporcijų uždaviniai. Porinis formatas leidžia palyginti sprendimus, „pasimatuoti“ argumentus ir greičiau „pramušti“ sudėtingas vietas; mokytojas diferencijuoja užduotis taip, kad nei vienas nevilktųsi ir nebėgtų per greitai: kai vienam reikia 3–5 min. „skylės užlopymo“, kitas gauna savarankišką ar aukštesnio lygio pratimą. Pamokos pabaigoje — labai konkretus grįžtamasis ryšys („kur dingo taškai“: netvarkingas brėžinys, pamirštas bendras vardiklis, klaidingai išskleisti skliaustai), namų darbų norma ir trumpas patikrinimas iki kito karto; vedame klaidų žurnalą, kad tos pačios klaidos nebesikartotų. Su kiekvienu mokiniu susitariame skaitinį tikslą (pvz., stabilus 8–9 ar pasirengimas stojamiesiems) ir sudarome 4–8 savaičių planą: temų seka, užduočių kiekiai per savaitę, bandomųjų darbų grafikas. Planą galite tęsti su tuo pačiu mokytoju arba, jei diagnostiką daręs mokytojas neturi tinkamų laikų, jus perima kitas mūsų mokytojas — su tuo pačiu planu ir pastabomis (pvz., pirmą mėnesį dirbame 3 kartus per savaitę, kad greitai „pastatytume ant kojų“, vėliau pereiname prie 1–2 kartų). Pamokos gali vykti gyvai arba online (pirmai pamokai patogiausia gyvai). Ruošiame ir stojamiesiems į stipriausias gimnazijas: LSMU gimnaziją, Kauno jėzuitų gimnaziją, Vilniaus jėzuitų gimnaziją, Vilniaus Žirmūnų gimnaziją, Vilniaus licėjų, Vilniaus Biržiškos gimnaziją — todėl užduočių banke turime ir stojamųjų pobūdžio pratimus su paaiškinimais, kaip spręsti, o ne „spaudinėti“ atsakymus. Rezultatas — sutvarkyta bazė, aiškus kelias iki skaičiumi įvardyto tikslo ir dviejų motyvuotų mokinių sinergija, kuri padeda stabiliai judėti tikslo link.