Tai 10 klasės matematikos pamoka dviese – du panašaus lygio dešimtokai mokosi kartu su mokytoju, gyvai arba online. Šitas formatas dažniausiai yra pats praktiškiausias tiems, kurie nori ir kokybės, ir tempo: mokytojas dar spėja dirbti su kiekvienu individualiai, bet atsiranda daugiau ritmo, daugiau uždavinių per pamoką ir ta sveika motyvacija, kai matai, kad kitas irgi daro, klysta, taiso ir juda į priekį. Pamoka tinka tiek tiems, kuriems reikia pasivyti mokyklos kursą ir susitvarkyti spragas, tiek tiems, kurie nori pasistiprinti lygį (pavyzdžiui, planuojant pereiti į reiklesnę mokyklą ar ruoštis aukštesniam lygiui). Galima bandyti ir be pirminės individualios pamokos jungti į porą pas kažką, bet reikia suprasti, kad ne iš pirmo karto pavyks pataikyti į norimą grupę, arba mokytojas po pamokos gali pasiūlyti pasimokyti kito lygio grupelėje dviese.
Pirmas susitikimas dviese dažniausiai būna pusiau diagnostinis, susioažinamasis: mokytojas pasižiūri, ar abiejų mokinių lygis tikrai panašus, kur jų bendros spragos, o kur kiekvienas turi savo spragų. Paprastai greitai patikriname svarbiausius 8–10 klasės pamatus, be kurių 10 klasės matematika „nesilaiko“: (1) reiškinių tvarkymą su skliaustais, trupmenomis ir laipsniais, (2) lygtis ir nelygybes (įskaitant kelių žingsnių pertvarkymus), (3) funkcijų pagrindus ir grafikus (reikšmių lentelės, grafiko skaitymas, nuolydžio idėja), (4) tekstinius uždavinius su procentais ir proporcijomis, (5) geometriją ir brėžinius (kampai, trikampiai, panašumas, Pitagoro teorema, keturkampiai, apskritimai – pagal programą). Labai padeda, jeigu mokiniai atsineša vadovėlį ir kelis neseniai rašytus kontrolinius – tada mokytojas iš karto mato, pagal ką mokykla vertina ir kur konkrečiai išmėtomi taškai. Jeigu mokytojas jau pasiūlė suporuoti su kažkuo pagal lygį, tai ši pamoka būna ne diagnostinė, bet iš karto jau vien tik darbinė. Mokytojas paduoda medžiagos, kurią sprendžiama per pamoką, o namuose reikia vaikams patiems toliau daryti ir užtvirtinti temas.
Pamokose dviese didelis privalumas tas, kad mokytojas suderinus panašaus lygio vaikus su jais galima tiesiog eiti tą pačią medžiagą nesiderinant per daug prie mokyklos. Tuomet temas galima išnagrinėti giliau. Pavyzdžiui, kai nemoka vaikai trigonometrijos, tai jai skirti ne vieną, bet kokias 4 pamokas. Tuomet ji jau taip išmokstama, kad net jeigu jos dar nebuvo vienam vaikui, o kitam – mokykloje jau buvo – vis tiek bus naudinga abiems normaliai įsigilinti.
Dažnai vaikai taškus išbarsto ne dėl nesupratimo (ar ne tik dėl jo), bet dėl smulkmenų: netvarkingo sprendimo, nepatikrinto skaičiavimo, pamestos sąlygos dalies, blogai nubrėžto brėžinio.
Pagal poreikį galima dirbti tiek su PUPP tipo užduotimis (bazinis lygis), tiek su aukštesnio lygio programa. Jei mokinys planuoja 11–12 klasėje rinktis matematikos A lygį ir vėliau laikyti matematikos valstybinį brandos egzaminą, vien tik „praeiti PUPP“ dažnai neužtenka – reikia kelti supratimą ir sprendimo greitį, o PUPP įvertinimas žemiau maždaug 7 dažnai rodo, kad spragų per daug ir jas verta tvarkyti nuosekliai. Todėl mokytojas su mokiniais susitaria konkretų tikslą (pvz., pasivyti kursą, pasikelti pažymį iki 7–8, stabiliai rašyti kontrolinius, pereiti į aukštesnio lygio uždavinius) ir sudaro planą: kokias temas tvarkome pirmiausia, kiek užduočių darome tarp pamokų, kada darome mini testus ar bandomuosius darbus.
Po kelių pamokų mokytojas paprastai pateikia aiškų grįžtamąjį ryšį tėvams: kaip sekasi abiem mokiniams, kur dar stringa, ir kokio dažnumo pamokų reikėtų, kad rezultatas kiltų stabiliai. Jei paaiškėja, kad vienam mokiniui reikia žymiai lėtesnio tempo arba spragų yra daug daugiau, gali būti rekomenduojama kurį laiką padirbėti individualiai ir tik vėliau grįžti į formatą dviese. O jei pora „sukrenta“ teisingai, progresas dažniausiai būna labai greitas: mažiau „kvailų“ klaidų, aiškesni sprendimo žingsniai, daugiau pasitikėjimo ir stabilesnis pažymys.
Pamokos gali vykti gyvai arba online; online formatas matematikai dažnai veikia puikiai, nes galima spręsti ant virtualios lentos ir greitai taisyti klaidas, bet jei mokiniams sunku susikaupti prie ekrano, gyvai kartais lengviau išlaikyti discipliną ir darbo tempą. Taip pat įmanomas ir hibridinis variantas, kai vienas iš vaikų ateina į pamoką gyvai pas mokytoją į kabinetą, o kitam vaikui ta pati pamoka yra transliuojama online. Tai taip pat padeda ir jei vaikai suserga. Tada nereikia ardyti grupės ar perkėlinėti pamokų, o sergantis vaikas tiesiog prisijungti gali prie tos pačios pamokos online. Kai pasveiks – grįš toliau mokytis gyvose kiek spės ir galės.