Dažniausiai tai yra antra arba tolimesnė lietuvių kalbos pamoka, kai jau pradedama lankyti reguliariai ir kryptingai vykdomas iš anksto sudarytas skaitymo, rašymo, rašybos ir skyrybos ugdymo planas. Šias pamokas gali vesti tas pats mokytojas, kuris atliko diagnostiką, tačiau prireikus užsiėmimą perima kitas specialistas, pavyzdžiui, jei reikalingas porininkas panašaus lygio jau mokosi kitoje grupėje arba diagnostiką atlikęs mokytojas nebeturi tinkamų laikų. Pamoka išlieka itin aukštos kokybės net ir tuomet, kai joje dalyvauja tik du vaikai: jie sąmoningai parenkami pagal panašų žinių lygį ir panašų darbo tempą bei charakterio tipą, kad užduotys būtų adekvačios, bendradarbiavimas sklandus, o pažanga—maksimali. Užsiėmimų metu nuosekliai lavinamos skaitymo suvokimo strategijos, taisyklinga rašyba ir skyryba, trumpų pasakojamųjų ar aprašomųjų tekstų kūrimas, žodyno turtinimas ir aiški minčių raiška žodžiu; įtraukiami diktantai, klaidų analizė ir taisymo praktika, trumpi kalbėjimo pratimai, o namų darbai bei savarankiškų užduočių planas suderinami su tėvais, kad būtų lengva sekti pažangą ir pasiruošti būsimoms atrankoms ar patikrinimams.