Tai matematikos pamoka šeštokams dviese – pastovios, reguliarios pamokos, kai du vaikai mokosi poroje su tuo pačiu mokytoju. Dažniausiai į šį formatą pereinama po individualios diagnostikos, kai matome, kad abiejų vaikų lygis panašus ir jie gali ramiai dirbti vienu tempu.
6 klasėje matematika pasunk4ja nes kai kurios temos pradedamos beveik nuo nulio: atsiranda trupmenų sudėtis, atimtis, daugyba ir dalyba, veiksmai su dešimtainiais skaičiais (skaičiai per kablelį), mišrūs veiksmai, daugiau žodinių uždavinių, kuriems jau reikia ne tik paskaičiuoti, bet ir pagalvoti – nusibraižyti schemą, pasidaryti tarpinius žingsnius, suprasti, apie ką apskritai kalbama. Čia jau nebe tie paprasti „du kart daugiau nei pirmą dieną, tris kart daugiau nei antrą“ uždaviniai, o tokie, kur reikia gilesnio mąstymo.
Per pamokas daug dirbama praktiniais pavyzdžiais. Vaikai sprendžia užduotis iš mokytojo paruoštų ir atspausdintų lapų: trupmenų veiksmus, veiksmus su skaičiais per kablelį, mišrius pavyzdžius, žodinius uždavinius. Mokytojas ne tik taiso klaidas, bet ir aiškina, kodėl gavosi ne taip: ar neteisingai sutvarkytas bendras vardiklis, ar pasimetė kablelio vieta, ar neteisingai perskaityta sąlyga. Porai dažnai duodamos labai panašios, kartais identiškos užduotys, kad būtų galima aiškinti abiem iš karto ir kartu pasilyginti, kaip mąsto kiekvienas.
Labai svarbu, kad poroje vaikai būtų panašaus lygio ir panašaus tempo. Porą gali atsivesti pats mokinys (draugą, bendraklasį), bet galutinį sprendimą vis tiek priima mokytojas/administratorė, žiūrėdami į diagnostikos rezultatus ir vaikų charakterių suderinamumą. Jeigu vienas vaikas dar tik „gaudo“ pradinį kursą (daugybos lentelę, paprastąsias lygtis), o kitas jau drąsiai dirba su trupmenomis ir dešimtainiais skaičiais, tokia pora neveiks – silpnesniam bus per greita, stipresnis nuolat nuobodžiaus. Tokiu atveju rekomenduojamos individualios pamokos bent kuriam laikui.
Šeštokams vis dar labai svarbus gyvas kontaktas ir gebėjimas susikaupti, todėl tokias pamokas rekomenduojame kiek įmanoma lankyti gyvai. Dalis sunkumų čia būna ne tik su pačia matematika, bet ir su gebėjimu sėdėti, sekti užduotį, nepasimesti, kai reikia kelių veiksmų iš eilės. Online formatas galimas, jei visiškai nėra galimybių atvykti, bet jei tik turite šansą – verta rinktis artimiausią lokaciją prie namų ar mokyklos.
Pamokų dažnumas priklauso nuo situacijos. Jei pažymiai svyruoja, bet didelių „skylių“ nėra, dažnai pakanka 1 karto per savaitę palaikymui. Jei pažymiai jau nukritę, o trupmenos ar dešimtainiai „visai nesueina“, kurį laiką tenka mokytis 2–3 kartus per savaitę – taip greičiau sutvarkomos spragos, paskui pamokų skaičių galima sumažinti ir pereiti prie palaikomojo režimo.
Porinės pamokos šeštoje klasėje dažnai tampa tęstiniu etapu po individualios diagnostikos: kai žinome, ko nemokame, tada dalį spragų pataisome individualiai, o kai lygis stabilizuojasi – vaikas jungiamas į porą. Taip išlaikomas geras balansas tarp kainos ir kokybės: mokytojas dar spėja prieiti prie kiekvieno atskirai, bet kartu vaikai turi su kuo pasilyginti ir mokytis ne vieni.